Beyond the Heritage Text: Arab Folklore as an Approach to Developing Linguistic and Cultural Competence in Teaching Arabic to Non-Native Speakers: The Intermediate Level as a Model

Abstract

تمثل الثقافة مكوّنًا أساسيًا في تعليم اللغات؛ إذ لا يتحقق اكتساب اللغة بصورة متكاملة بمعزل عن سياقاتها الاجتماعية وقيمها ورموزها الثقافية. ويُعد الفلكلور العربي، ولا سيما الحكاية الشعبية، من المصادر الثرية القادرة على الجمع بين المحتوى اللغوي والثقافي في تجربة تعليمية واحدة. هدفت هذه الدراسة إلى بيان إمكانات توظيف الفلكلور العربي في تنمية الكفايتين اللغوية والثقافية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط (B1–B2)، مع التركيز على الحكاية الشعبية بوصفها أكثر الأشكال الفلكلورية ملاءمة لبناء محتوى تعليمي متكامل. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الأدبيات والدراسات العربية والأجنبية ذات الصلة، والاستناد إلى الأطر المرجعية الدولية في تعليم اللغات، إلى جانب تحليل أنواع الفلكلور العربي، ومداخل تدريس الثقافة، والكفايات الثقافية اللازمة لمعلم العربية. وأظهرت النتائج أن الحكاية الشعبية، بما تتضمنه من سرد وحوار ووصف وتكرار ورموز وقيم اجتماعية، تمثل مادة تعليمية ثرية تسهم في تنمية مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، وتعزيز الكفايتين التواصلية والتداولية، فضلًا عن تعميق الوعي الثقافي وزيادة دافعية المتعلمين. كما تبين أن توظيفها من خلال التلعيب وتمثيل الأدوار والتعلم التعاوني يحول النص التراثي إلى ممارسة صفية تفاعلية حية. وخلصت الدراسة إلى أن دمج الحكاية الشعبية في عناصر المنهج، من أهداف ومحتوى وطرائق تدريس وتقويم، يمكن أن يسهم في تجاوز الفصل بين اللغة والثقافة وتجديد برامج تعليم العربية. وأوصت بإعداد وحدات تعليمية قائمة على الفلكلور، وتكييف نصوصها وفق مستويات المتعلمين واحتياجاتهم، وتدريب المعلمين على توظيف مضامينها اللغوية والثقافية بفاعلية.