Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilere Geometrik Şekillerin Kazandırılmasında Doğrudan Öğretim Modeliyle Gerçekleştirilen Akran Destekli Kavram Öğretiminin Etkililiği

Abstract

Araştırmanın amacı, Akran Destekli Doğrudan Öğretim Modeli’yle (DÖM) gerçekleştirilen kavram öğretiminin zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin geometrik şekilleri kazanmalarında etkililiğinin incelenmesidir. Araştırmanın katılımcıları bir ilkokulun hafif düzey zihin özel eğitim 1. sınıfına devam eden ve ön koşul becerileri karşılayan iki zihinsel yetersizliği olan öğrenci ile aynı okulun 3. sınıfa devam eden tipik gelişim gösteren bir öğrenci olmak üzere üç öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada tek denekli deneysel desenlerden Davranışlar Arası Çoklu Yoklama Modeli kullanılmıştır. Araştırmada etkililik, güvenirlik ve sosyal geçerlik olmak üzere üç farklı veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda Akran Destekli DÖM’le sunulan kavram öğretiminin zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin üçgen, kare ve dikdörtgen olmak üzere geometrik şekil kavramlarını edinmelerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretim oturumlarından sonraki 7, 14 ve 21. günlerde öğretimin kalıcılığının devam ettiği ve katılımcıların kazandıkları becerileri farklı durum ve materyallere genelleyebildikleri belirlenmiştir. Araştırmanın sosyal geçerlik bulgularında ailelerin öğretimden memnun kaldıkları ve sosyal olarak geçerli olduğu görülmüştür.