The Perceived Impact of Digital Technology Programs on Architectural Education: A Field Study at the Department of Architecture, University of Derna

Abstract

هدفت الدراسة إلى تحليل الأثر المدرك لاستخدام برامج التكنولوجيا الرقمية في تطوير التعليم المعماري لدى طلاب قسم الهندسة المعمارية بجامعة درنة، من خلال تحديد مستوى استخدام البرامج وقياس انعكاسها على المهارات النظرية والمعرفية والعملية والتقنية، والمحاكاة والتصور والإظهار، والإبداع والابتكار، والعلاقة بين الرسم اليدوي والرقمي، ومراحل المشروع المعماري، والكشف عن المعوقات المؤسسية والتقنية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبيانين للطلاب وأعضاء هيئة التدريس، مدعومين بالمقابلة والملاحظة الميدانية المصورة. شمل مجتمع الدراسة 111 مفردة، واعتمد البحث أسلوب الحصر الشامل؛ بواقع 104 طلاب من المراحل الثالثة والرابعة والخامسة و7 أعضاء هيئة تدريس. حُللت البيانات بالتكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية المرجحة، مع عكس درجات البندين السلبيين قبل حساب متوسطات محاور الطلاب، وعرض بنود التدريب والمناهج المختلفة الاتجاه لدى أعضاء هيئة التدريس بصورة منفصلة. وتم التحقق من ثبات الأداتين باستخدام معامل كرونباخ ألفا، وجاءت جميع القيم أكبر من 0.70. أظهرت النتائج استخدام AutoCAD بصورة مستمرة لدى جميع الطلاب، يليه SketchUp بنسبة 51.0% ثم Revit بنسبة 44.2%. سجل الأثر الأكاديمي والمهني أعلى متوسط لدى الطلاب (4.54)، تلاه التكامل بين الرسم اليدوي والرقمي (4.43)، ثم المهارات العملية والتقنية (4.33)، والمحاكاة والتصور والإظهار (4.28)، بينما بلغ الإبداع والابتكار 3.85. وسجل مؤشر التحديات المستقل 4.17. وأكد أعضاء هيئة التدريس أهمية التكامل بين الرسم اليدوي والرقمي بمتوسط 4.74، مقابل انخفاض كفاية البنية التحتية والموارد إلى 1.36. وتدل النتائج على فوائد مدركة في جودة المخرجات وسرعة الإنجاز والفهم المكاني والاستعداد المهني، مع حاجة واضحة إلى تطوير المعامل والإنترنت والتراخيص والتدريب والمناهج، والحفاظ على الرسم اليدوي في مرحلة توليد الفكرة.