The Effectiveness of Using Augmented Reality (AR) Technology in Developing Visual-Spatial Thinking in Geometry

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز (AR) في تنمية التفكير البصري المكاني في مادة الهندسة، كذلك هدفت التعرف إلى تأثير بعض المتغيرات الديمغرافية مثل الجنس، والصف ومستوى التحصيل الدراسي، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت الاستبيان كأداة للدراسة. وتشكلت عينة الدراسة من عينة طبقية عشوائية بلغت (150) من الطلبة. وقد خرجت الدراسة بعدد من النتائج كان أهمها أن فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز (AR) في تنمية التفكير البصري المكاني في مادة الهندسة من وجهة نظر الطلبة كانت مرتفعة، كذلك أشارت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً حسب متغيرات الجنس، والصف ومستوى التحصيل الدراسي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً في متوسط تقديرات الطلبة فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز (AR) في تنمية التفكير البصري المكاني في مادة الهندسة، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) في تقديرات الطلبة لفاعلية استخدام الواقع المعزز تُعزى إلى متغيرات (الجنس، الصف الدراسي، مستوى التحصيل الدراسي). لكن توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) في متوسط تقديرات الطلبة فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز (AR) في تنمية التفكير البصري المكاني في مادة الهندسة. وقد أوصت الدراسة ضرورة العمل على رفع مستوى استخدام تقنية الواقع المعزز في التعليم، وإجراء المزيد من الدراسات، توظيف تقنية الواقع المعزز في تدريس مادة الهندسة في مختلف المراحل الدراسية لما لها من دور في تنمية مهارات التفكير البصري المكاني لدى الطلبة. تدريب المعلمين على استخدام تطبيقات الواقع المعزز في العملية التعليمية، من خلال عقد دورات وورش تدريبية تساعدهم على دمج هذه التقنية في تدريس المفاهيم الهندسية.