Family Support as a Moderating Variable in the Relationship Between Parental Separation and Academic Achievement Among Elementary School Students

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر انفصال الوالدين على الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الابتدائية، مع اختبار الدور المعدِّل للدعم الأسري في هذه العلاقة. اعتمدت الدراسة المنهجَ الوصفي التحليلي، وطُبِّقت على عينة قصدية مؤلفة من (120) طالبًا وطالبة من المرحلة الابتدائية، موزَّعين بالتساوي بين (60) من أبناء الأسر المنفصلة و(60) من أبناء الأسر المستقرة. استُخدمت استبانة من (24) فقرة موزَّعة على ثلاثة محاور: النفسي، والدراسي، والدعم الأسري والمدرسي. أشارت النتائج إلى فروق دالة إحصائيًا في الإنجاز الأكاديمي لصالح أبناء الأسر المستقرة (M=4.62 مقابل M=2.46، t=-39.85،p<0.001) ، ووُجِدت علاقة ارتباطية موجبة قوية بين الدعم الأسري والإنجاز الأكاديمي (r=0.73، p<0.001) ، كما فسَّر الدعم الأسري نسبة (53.1%) من التباين في الإنجاز (R2=0.531) وتوصي الدراسة بتعزيز برامج الإرشاد الأسري والمدرسي وتفعيل التدخل التربوي المبكر.