Pedagogisk bruk av digital teknologi som tema i barnehagelærerutdanningen: Hvordan integrerer faglærerne temaet, og hvorfor?

Abstract

Digital teknologi har blitt en del av barns hverdag, også i barnehagen. For å kunne møte dette på en profesjonsfaglig god måte er det viktig at barnehagelærerstudenter får kunnskap om og erfaring med hvordan digital teknologi kan brukes sammen med barn, i løpet av utdanningen. Formålet med denne studien er å utforske hvordan temaet «å bruke digital teknologi sammen med barn i barnehagen» integreres i undervisningen ved norske barnehagelærerutdanningsinstitusjoner. Faglærernes begrunnelser for å integrere temaet blir også belyst. Av teoretiske perspektiver bruker vi teknologisk pedagogisk fagkunnskap (TPACK) og profesjonsfaglig handlingsrom (teacher agency). Studien har et multimetodisk design og bygger på kvantitative data fra en spørreundersøkelse og kvalitative data fra to fokusgruppeintervjuer. Analysen viser at temaet primært integreres gjennom praktisk utprøving og/eller pedagogisk refleksjon. Flere uttrykker at de inkluderer temaet med et ønske om å utdanne faglig kompetente barnehagelærere som er rustet for en digital virkelighet. Flere faglærere peker imidlertid på en manglende helhetlig tenkning i utdanningen og sier at dette begrenser deres profesjonsfaglige handlingsrom. Studien viser at integrering av temaet ikke kun handler om individuell innsats, men også om institusjonell støtte og tilrettelegging. For å støtte utviklingen av en profesjonsfaglig kultur der pedagogisk bruk av digital teknologi sees på som en ressurs, er det derfor viktig at faglærernes profesjonsfaglige handlingsrom styrkes og de strukturelle forutsetningene forbedres.