Çift Dilli Eğitim Programlarının Akademik Dil Yeterliliği ve Kimlik Gelişimine Katkısı: Bosna-Hersek Örneği / The Contribution of Bilingual Education Programmes to Academic Language Proficiency and Identity Development: Evidence from Bosnia-Herzegovina

Abstract

Bu araştırma, Bosna-Hersek teki bir üniversitede uygulanan Türkçe-İngilizce çift dilli lisans programlarının öğrencilerin akademik dil yeterliliği ve kimlik gelişimine katkısını 186 öğrencinin iki yıl boyunca izlendiği boylamsal bir tasarımla incelemiştir. CALP Ölçeği ve portfolyo analizleri, iki yıllık çift dilli eğitimin yazma yeterliliğini anlamlı düzeyde geliştirdiğini ortaya koymuştur (F(1,184) = 29.4, p < .001, η² = .14). Programın zayıf yönleri arasında L1 baskısı ve öğretim elemanı dil tutarsızlıkları yer almaktadır. || This study examined the contribution of Turkish-English bilingual programmes at a Bosnian university to 186 students academic language proficiency and identity development over two years. CALP Scale and portfolio analyses revealed that bilingual exposure significantly enhanced writing proficiency compared to monolingual peers (F(1,184) = 29.4, p < .001, η² = .14). Students increasingly self-identified as dual-identity speakers. Programme weaknesses included L1 dominance pressure and instructor language inconsistencies. Concrete recommendations for bilingual programme design and language policy are offered.