The Reality of Educational Needs Assessment in Light of 21st-Century Requirements from the Perspective of Primary School Teachers in the Western Galilee

Abstract

تسعى هذه الدراسة إلى استقصاء واقع تحليل الحاجات التربوية في ضوء كفايات القرن الحادي والعشرين، وتشخيص الفجوات المعرفية والمهارية الناشئة في الممارسات الصفية المعاصرة من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية في منطقة الجليل الغربي. ونظرًا للخصوصية الثقافية والاجتماعية الفريدة التي تسيطر على هذه البيئة التعليمية، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث جمعت البيانات من عينة ميسرة قوامها (286) معلمًا ومعلمة باستخدام استبانة إلكترونية جرى التحقق من صدقها وثباتها، ومواءمتها مع الأطر العالمية الصادرة عن منظمتي اليونسكو والتعاون الاقتصادي والتنمية. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن المعلمين يقدّرون واقع تحليل حاجاتهم التربوية بمستوى متوسط (بمتوسط حسابي بلغ 2.84، وانحراف معياري قدره 1.08)، مما يعكس وعيًا ميدانيًا جليًا بالفجوة القائمة بين الكفايات الحالية ومتطلبات العصر. وحلّ مجال "الاحتياجات المهنية والتطوير المستمر" في المرتبة الأولى كأكثر المجالات إلحاحًا، في حين جاء مجال "التواصل والتعاون" في المرتبة الأخيرة. وعلى صعيد المتغيرات الديموغرافية، كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أبعاد الدراسة لصالح المعلمين الذكور. كما ظهر اتجاه ثنائي القطب دال إحصائيًا في مجال "المهارات الرقمية" يعزى لمتغير العمر؛ حيث كانت الفئتان العمريتان الطرفيتان (المعلمون الشباب دون 25 عامًا، والمخضرمون فوق 55 عامًا) هما الأكثر شعورًا بالحاجة إلى الدعم التقني. وفي المقابل غابت الفروق الإحصائية الدالة التي تعزى لمتغيري سنوات الخدمة والمؤهل العلمي، مما يبرهن على أن تحديات القرن الحادي والعشرين تشكل همًا مهنيًا مشتركًا يتجاوز فترات الخدمة والدرجات الأكاديمية. وتوصي الدراسة بتبني نماذج تطوير مهني مستدامة قائمة على المدرسة، وتفعيل شبكات توجيه متبادلة وعابرة للأجيال لسد الفجوات الرقمية والتربوية بشكل منهجي.