Downward Social Comparison among University Students

Abstract

هدف البحث إلى التعرّف على مستوى المقارنة التنازلية لدى طلبة جامعة واسط، والكشف عن دلالة الفروق فيها تبعًا لمتغيري الجنس (ذكور، إناث) والتخصص الأكاديمي (علمي، إنساني)، فضلًا عن أثر التفاعل بينهما. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّنت عينته من (400) طالب وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية المتناسبة، بواقع (184) طالبًا و(216) طالبة. ولجمع البيانات، بنى الباحث مقياسًا للمقارنة التنازلية استنادًا إلى أبعاد أنموذج بيترز (Peters, 2024)، تكوّن في صورته النهائية من (30) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات: المجال العاطفي الوجداني، والمجال المعرفي الإدراكي المتمثل في السيطرة والتمكن، والمجال السلوكي التنفيذي المتمثل في التنظيم الذاتي للتعلم. وقد جرى التحقق من صدق المقياس وثباته، إذ بلغ معامل ثبات إعادة الاختبار (0.82)، ومعامل ألفا كرونباخ (0.85). وعولجت البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة وتحليل التباين الثنائي. أظهرت النتائج أن طلبة الجامعة يتمتعون بمستوى مرتفع ودال إحصائيًا من المقارنة التنازلية؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي (104.50) مقارنة بالمتوسط الفرضي البالغ (90)، وبلغت القيمة التائية المحسوبة (20.35). كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المقارنة التنازلية تُعزى إلى الجنس أو التخصص الأكاديمي أو التفاعل بينهما. وفي ضوء النتائج، أوصى البحث بتوجيه المقارنة التنازلية نحو تعزيز التنظيم الذاتي للتعلم والمثابرة الأكاديمية، وتنمية وعي الطلبة بالاستخدام المتوازن للمقارنات الاجتماعية في البيئتين الجامعية والرقمية.